• Mieux comprendre les notions de handicap, de situation de handicap et de besoins éducatifs particuliers.
• Identifier les conséquences possibles d'une situation de handicap sur les apprentissages, la communication, l'autonomie et la socialisation.
• Questionner ses représentations et ses attitudes face au handicap.
• Observer le fonctionnement de l'enfant afin d'identifier ses capacités, ses difficultés et ses besoins.
• Ajuster sa posture professionnelle et ses attentes vis-à-vis de l'enfant.
• Identifier des adaptations favorisant la participation de l'enfant aux activités et à la vie du groupe.
• Construire une relation de coopération avec les parents.
• Mieux appréhender les droits, devoirs et responsabilités des professionnels.
• Favoriser les interactions entre l'enfant en situation de handicap et les autres enfants.

Comprendre le handicap et les situations de handicap

• Évolution des représentations du handicap.
• De la déficience à la situation de handicap.
• Les différents types de handicap et la diversité des situations.
• Environnement, accessibilité et participation.
• Notion de besoins éducatifs particuliers.
• Conséquences possibles sur les apprentissages, l'autonomie, la communication, les comportements et les relations sociales.

Interroger ses représentations et sa posture professionnelle

• Nos représentations du handicap et leurs effets sur nos pratiques.
• Accueillir l'enfant avant d'accueillir son handicap.
• Trouver un équilibre entre protection, autonomie et participation.
• Adapter ses attentes aux possibilités de l'enfant.
• Valoriser les compétences et les réussites.
• Droits, devoirs, responsabilités et limites professionnelles.

Observer pour comprendre les besoins de l'enfant

• À partir de situations concrètes, les participants expérimenteront une démarche : Observer Comprendre Identifier les besoins Adapter Évaluer.
• Observer sans interpréter trop rapidement.
• Repérer les capacités et les ressources de l'enfant.
• Identifier les situations facilitantes et celles qui le mettent en difficulté.
• Rechercher la fonction ou le sens de certains comportements.
• Identifier les besoins éducatifs particuliers.
• Définir des objectifs réalistes et progressifs.

Adapter l'accueil et les activités

• Aménager l'espace et l'environnement.
• Adapter les consignes et les supports.
• Faciliter la compréhension et la communication.
• Anticiper les transitions et les changements.
• Adapter une activité sans isoler l'enfant.
• Favoriser l'autonomie et la participation.
• Construire des outils et repères individualisés lorsque cela est nécessaire.

Construire une relation de coopération avec les parents

• Comprendre les attentes et les préoccupations des familles.
• Reconnaître l'expertise parentale concernant leur enfant.
• Recueillir les informations nécessaires à un accueil adapté.
• Définir la juste place de chacun.
• Communiquer autour des difficultés sans jugement.
• Valoriser les progrès et les réussites.
• Construire une relation de confiance et de coéducation.

Accueillir l'enfant au sein du groupe

• Préparer et accompagner le groupe.
• Favoriser les interactions entre enfants.
• Sensibiliser à la différence sans stigmatiser.
• Prévenir l'isolement et les phénomènes de rejet.
• Développer l'entraide et la coopération.
• Faire de la diversité une ressource pour le groupe.

Analyse de situations professionnelles

• Les participants seront invités à présenter des situations réellement rencontrées dans leur pratique. À partir d'une grille d'analyse, le groupe identifiera les faits observables, les capacités et ressources de l'enfant, les difficultés, les éléments liés à l'environnement, les besoins, les attentes des adultes, les adaptations déjà mises en place et de nouvelles pistes d'intervention. L'objectif n'est pas de rechercher une « recette », mais de développer une démarche d'analyse transférable à différentes situations professionnelles.

Accessible aux personnes en situation de handicap Modalités d'accès: nous contacter

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